Memoria de clase.

1. La creación y uso de Flash Card en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extrangera hacía los niños es de gran importancia, ya que en éstas el estudiante relaciona la imagen con los grafemas que integran la palabra de dicha persona, animal, cosa o emoción; además, de identificar la forma de articulación de lengua y labios para la adecuada pronunciación fonética. 

Ahora, hablaremos sobre ¿qué son las Flash Cards?; ¿cómo pueden ser presentadas las Flash Cards? ; ¿Para qué sirven las flasch cards? ,entre otros. Todo con el fin de dejar un marco conceptual sobre este importante recurso didáctico.

Las Flash Cards o targetas didácticas, son un conjunto de targetas que contiene información, como palabras, imágenes, símbolos o numeros, los cuales son usados para adquirir diversos conocimientos a través de la relectura del conjunto de tarjetas (Cohn, 2013)

Lo interesante de dicho recurso didáctico es que los estudiantes a al ver las imágenes pueden asociar las palabras que están producuendo con los conceptos que están estudiando; además, de acercárse a la lectura por medio de lectura iconográfica que le permitirá al educando jugar con su creatividad y producir cosas nuevas y significativas.

Para finalizar, diremos que dicho recurso es significativo dentro de las prácticas pedagógicas del docente, ya que por medio de éstas puede realizar actividades que motiven y hagan que los niños sean los principales actores involucrados en su proceso de enseñanza.

2. En esta segunda memoria, hablaremso un poco sobre el impacto y la importancia que tiene el Marco Común Europeo en la enseñanza de una lengua extrangera, entiendo a éste como un estandar que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión y expresiones orales en una lengua .

La dinámica que se llevo a cabo en el salón de Formación Complementaria grado trece, de la Institución Educativa Escuela Normal de Envigado para abordar dicho Marco de referencia fue por medio de equipos de cuatro integrantes, los cuales estudiarían minuciosamente los capítulos correspondientes para la elaboración de una presentación semi-formal dentro del aula de clase.

Dicho trabajo colaborativo, permite que los estudiantes interactuén entre sí en un ambiente netamente académico, lo cual permitirá mejorar las relaciones, dar aportes creativos para la elaboraciónd e la presentación, y lo más imporatante, el enriquecimiento conceptual que se puede tener al momento de compartir conocimientos con los compañeros y las reflexiones acompañadas del mismo, los cuales harán que los estudiantes se cuestionen  e indagen sobre algunos conceptos para lograr una mejor articulación de ideas.

Posterior altrabajo que se realizado en equipo en materia de materiales de trabajo, elaboración de presentaciones, distribución de tiempos, entre otros,  se procede a la exposición, donde todos los integrantes del equipo explican a sus compañeros las temáticas que le correspondían. Lo interesante de dicho trabajo, es que con este se trabaja la expresión corporal, las modulaciones de la voz, el manejo de escenario, etc., lo cual sera de utilidad para futuras presentaciones y trabajo de campo.

3. La acción ejercida por el maestro detro y fuera del aula de clase,  se considera como una actividad de mediación entre la cultura, en donde se trabaja con base a un curriculo para brindar una educación de calidad a lso estudiantes; por tanto, el maestro, a través de la actividad de la enseñanza, ha de facilitar el aprendizaje del alumno, para lo cual dispone de diferentes elementos, medios o recursos, de los que se ayuda para hacer posible su labor de mediación cultural. Esas ayudas del material didáctico es todo aquel objeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en el alumno.

Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, tenemos que considerar que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo. Los materiales didácticos son usados para apoyar el desarrollo de niños y niñas en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás, los materiales didácticos han ido cobrando una creciente importancia en la educación contemporánea. Las memorizaciones forzadas y las amenazas físicas dejaron de ser métodos viables hace mucho tiempo, dando paso a la estimulación de los sentidos y la imaginación.

Posterior a esta breve introducción sobre la importancia del material didáctico en el proceso enseñanza-aprendizaje, nuestra relfexión girará en torno a la excelente propuesta educativa planteada en el curso Didáctica del Ingles por parte de la maestra Martha Valderrama, en donde se propuso la elaboración en grupos colaborativos de material didáctico con base a una guia de trabajo, la cual guiaría y explicitaría los pasos y la forma de elaborar dicho material.

En dicho trabajo, se tenía que elaborar un tambor, una mascara, un arco iris y un abanico con material reciclable (fundamental el cuidado del medio ambiente en la elaboración de materiales de trabajo) lo cual serviría como medio de motivación y facilitador para enseñar algunos conceptos, palabras y sonidos en una segunda lengua (L2). Al momento de elaborar dicho material, todos los maestros en formación nos encontrabamos alegres y muy motivados hacía el trabajo, ya que en pocas asignaturas no se nos era posible reunirnos en grupo para trabajar y construír cosas nuevas y significativas, y ésto es un gran ausencia en el Pensum de la Normal de Envigado, porque no contamos con un cuso específico de manualidades y creación de material didáctico. Como dice Ruben Darío Hurtado ''Se aprende a leer, leyendo'' y eso se aplica a nuestro caso, ya que hay muchos maestros que creen no tener el arte para crear objetos manuales, pero quizás sea una falacia, ya que solo bastaría un curso y una maestra(o) formada en dicho campo de conocimiento para poteniar las habilidades manuales de todos y cada uno de nostros -maestros en formación-

En general, la actividad fue innovadora y atrayente para los estudiantes (maestros en formación) y todos esos objetos contruídos serán -seguramente-  implementados en las diferentes clases para motivar y ayudar a los educandos a potenciar tanto su parte creativa, como la académica.

4. Para finalizar el curso de DIdáctica del Ingles, se realizó un trabajo expositivo basado en las temáticas que trabajó la maestra en un curso formativo planteado por el MEN. La dinámica de dicho trabajo fue por medio de exposiciones, en donde cada grupo tenía presentar una exposición del tema y complementarlo con una aplicación de 20 minutos dentro del aula de clase.

En mi caso -particularmente- y junto a tres compañeras, expusímos el TPR, el cual consiste en combinar el habla con movimientos y juego; es decir, el estudiante entenderá lo que el maestro le está diciendo por medio de  acciones y/o actuaciones que él hace para explicar una palabra o una oración. Dicha forma de enseñar el L2 es muy interesante, ya que el estudiante se motiva al ver que se está jugando, pero este juego no se hace desarticulado, sino que tiene una finalidad académica en donde el estudiante se puede desembolver tanto física como cognitivamente.

Para finalizar, considero que mi proceso formativo en dicha área fue satisfactorio, ya que aprendí cosas nuevas y significativas que aportaron a mi formación como maestro, y quizas no salí bilingue de mi formación como docente, pero las temáticas que hay que trabajar  en preescolar y básica primaria quedarón bien aprendidas y se desarrollarán con base al bagaje conceptual adquirido.

Journal.

El nivel de inglés A2.2 del tercer semestre de formación complementaria fue quizás uno de los mayores retos en mi ciclo de formación, ya que el estudio de una segunda lengua ha sido una de las mayores dificultades presentes a lo largo de mi vida académica; quizás por desinterés o quizás también por la ausencia buen método de enseñanza.

A pesar de estos múltiples inconvenientes, las actividades planteadas por la docente tenían un tinte innovador, en donde no regía un único proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que había un menú amplio de actividades y estrategias, entre las cuales están el trabajo por cartillas, indagación en biblioteca, uso de diccionario, trabajo en equipos, creación de portafolio con las temáticas trabajadas, obra de teatro, entre otros, los cuales aportaron para el fortalecimiento de algunos temas que no se presentaban muy claros.

Siguiendo el curso, hubo momento en que los comentarios de la maestra causaron indisposiciones dentro del aula de clase, afirmando que al ver la persona podría asignar un valor cuantitativo respecto al área, a lo cual surge una pregunta ¿el saber de un alumno se puede medir por medio de una nota? Personalmente afirmo que esto es totalmente falso, ya que se espera que la asistencia a la escuela sea para aprender y que el maestro motive constantemente al alumno para que este pueda mejorar cada día más, y no para desmotivar al alumno frente a un área, ya que así el trabajo será menos productivo y pedagógico.

Lo importante aquí es saber que palabras escuchar y guardar ya que aportarán para tu formación, y que otras hay que dejarlas escapar ya que no contribuyen para tu proceso formativo. Ya que las palabras pueden construir cosas maravillosas y cambiar realidades, pero también las palabras tiene un poder destructivo impresionante, en donde se puede afectar toda la vida de un sujeto.

Continuando con el recuento de las actividades realizadas durante el semestre, hubo dos momentos muy especiales y en los cuales siento que aprendí demasiado, los cuales fueron el examen parcial y el examen final. Es irónico decir que te sientes bien en un par de exámenes que valen el 40% de la nota total, y más aún de un sujeto que le va ‘’mal’’ en inglés, pero es por la forma en la que se evalúa, dejando de lado el paradigma de que solo se evalúa al alumno con una hoja y un papel, sino también por medio de juegos, exposiciones, obras de teatro, etc.

En estos trabajos me sentí muy cómodo, ya que partí de mi habilidad (expresión corporal) para desarrollar la actividad, y en esta me sentí confiado y feliz lo cual produjo un buen desempeño en el mismo. Con esto me di cuenta que si te sientes feliz con lo que vas a hacer, las cosas saldrán bien y todo esto aportará a tu proceso formativo.

Personalmente confieso que antes tenía miedo de atrasarme un año por la pérdida de una materia, pero hoy  me doy cuenta que sin importar que sea uno o cuatro años que me quede en la misma, aprenderé algo nuevo y algún día será posible pasar al próximo curso, pero no como un alumno promedio, sino como el mejor de la clase, ya que lo importante no es aprobar curso tras curso, sino aprender y aplicar lo aprendido a la vida.

Para finalizar, cabe resaltar que la elaboración de este blog  permitió el enriquecimiento de mi vicabulario, gramática, listenind y speaking; quizás nose finaliza el semestre con el mejor promedio ya que se logró realizar todas las actividades a cabalidad, pero lo que si queda claro es que lo poco que aprendí (que podría ser mucho) esta bien trabajado y/o desarrollado. Además la elaboración de este blog podrá contribuir al conjunto de estrategias y recursos pedagógios a implementar en un futuro cuando se trabaje en un grupo  algunas cosas de este saber específico.

t

Hoy hemos lanzado nuestro nuevo blog. ¡Sigue atento! Te mantendremos informado. Puedes leer los nuevos mensajes de este blog a través del feed RSS.